В МБУДО «РЦДО» 5 февраля 2020 г. состоялось районное методическое объединение руководителей музеев и комнат Боевой Славы образовательных организаций Кировского муниципального района. Тема семинара-практикума   «КТД. Организация и планирование».

Участники семинара вспомнили автора данной методики Иванова Игоря Петровича, какие основные три идеи были заложены основателем КТД, как спланировать и организовать коллективное творческое дело, чтобы оно было успешным.

Как известно, коллективная творческая деятельность-это создание положительного эмоционального настроя, сплочение коллектива, знакомство детей друг с другом, выявление способностей и интересов детей, выявление лидера. Бесспорно, у КТД есть возможности результативности как для учащихся:

• реализовать и развивать свои способности;
• расширить знания об окружающем мире;
• приобрести навыки проектирования;
• проявить организаторские умения;
• закрепить коммуникативные навыки;
• формировать способности к рефлексии (анализу).

так и для педагога:

• развивать творческий потенциал;
• совершенствовать организаторские возможности;
• изучить детский коллектив;
• объединить учащихся, педагогов и родителей;
• управлять процессом развития личности учащегося;
• развивать рефлексивные возможности.

Участникам РМО было  предложено  для начала вспомнить те КТД, которые им уже известны, когда-либо проводились, поделиться опытом работы в своих музеях,КБС.

      Практическая часть семинара-практикума была посвящена проектированию коллективного творческого дела  «Грани подвига».  Мы часто рассказываем учащимся о том, что пришлось пережить в блокадном Ленинграде детям, взрослым, о блокадных 125 граммах хлеба. А кто выпекал блокадный хлеб, и какой ценой? Руководители музеев и комнат Боевой Славы и попытались выполнить задание для дальнейшего использования КТД в своей образовательной организации.

     Когда-то КТД была задумана в советской педагогике как коммунарская, социально ориентированная воспитательная технология, а в условиях реализации ФГОС методика КТД вновь получила «второе дыхание». Онапозволяет обеспечить достижение, прежде всего личностных и метапредметных результатов учащихся. Особенно использование данной технологии возможно при реализации программ для учащихся  начальной школы.

В условиях реализации ФГОС общего образования КТД получили «второе дыхание», позволяя обеспечить